Veintidós estudiantes del Tecnólogo en Diseño de Itinerarios Turísticos Sostenibles de la Dirección General de Educación Técnico Profesional (DGETP–UTU) participan durante 2026 de una experiencia de práctica profesional en el Museo de Arte Precolombino e Indígena (MAPI), que será acreditada como pasantía curricular obligatoria de la carrera.

La propuesta se desarrolla en el marco del Convenio Marco existente entre el Museo de Arte Precolombino e Indígena (MAPI) y la Dirección General de Educación Técnico Profesional – UTU, y tiene como objetivo generar una experiencia formativa situada que permita a los estudiantes vincular los conocimientos adquiridos durante su trayectoria educativa con situaciones reales de actuación profesional.

Los estudiantes pertenecen al Tecnólogo en Diseño de Itinerarios Turísticos Sostenibles de la Escuela de Artes y Artesanías Dr. Pedro Figari – Anexo Sarandí y de la Escuela Superior de Gastronomía, Hotelería y Turismo (ESGHT).

Un primer acercamiento al ámbito profesional

Como parte de esta experiencia, el viernes 11 de setiembre se desarrolló en el MAPI una jornada de acercamiento y presentación para los estudiantes que realizarán las pasantías. La actividad se llevó adelante en dos instancias, a las 11:30 y a las 13:30 horas, con la participación de los referentes institucionales y de los estudiantes que integrarán la experiencia de práctica profesional.

Durante la jornada se realizó una presentación del museo, de su funcionamiento y de las características de las actividades que desarrollarán los estudiantes. La instancia permitió, además, conocer los espacios y dinámicas propias de una institución cultural, aproximarse a las tareas vinculadas con la recepción de visitantes, la interpretación y mediación del patrimonio, y la generación de propuestas destinadas a diferentes públicos.

Por parte del MAPI participaron Constanza Rivero, coordinadora del Área Educativa, Lucía Rodríguez, coordinadora, y Magdalena Muttoni, encargada de Exposiciones y Reserva Técnica.

La actividad incluyó un recorrido por el edificio y por las instalaciones del museo, guiado por su director, Facundo Almeida, quien presentó a los estudiantes diferentes aspectos relacionados con la institución, sus colecciones, espacios y funcionamiento.

También participaron integrantes de la Asociación de Intérpretes y Guías (AIGU): Carlos Aguilar, Liliana Claveli y Marlene Afonso, quienes compartieron aportes vinculados con la interpretación, el guiado y el trabajo profesional en espacios culturales.

Durante la jornada se brindaron orientaciones acerca del funcionamiento del museo y sobre las características de la práctica profesional que desarrollarán los estudiantes. Asimismo, se presentó la aplicación del MAPI destinada a guías recibidos, acercando a los futuros profesionales una herramienta tecnológica vinculada con las tareas de guiado e interpretación.

Por parte de la Dirección General de Educación Técnico Profesional (DGETP–UTU) participaron Valeria Ferreira y Carolina Guasch, integrantes de la Unidad de Extensión, y la Mag. Rosana Montequin, coordinadora Nacional de Turismo de la DGETP.

Una práctica profesional en cuatro etapas

La propuesta de práctica profesional fue diseñada como un proceso progresivo que contempla cuatro fases: preparación, observación, participación y elaboración de una propuesta para el museo.

La primera fase consiste en un taller de preparación, destinado a proporcionar a los estudiantes herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para su posterior participación en el MAPI.

En la segunda fase, los estudiantes realizarán una observación de actividades desarrolladas por referentes del museo con público previamente agendado. Esta instancia les permitirá reconocer diferentes modalidades de recepción y atención al visitante, estrategias de comunicación e interpretación, características de los distintos públicos, organización de las visitas, recursos utilizados para la mediación del patrimonio y dinámicas de interacción entre visitantes y referentes institucionales.

La tercera fase comprende el desarrollo de la práctica profesional, en la que los estudiantes participarán directamente en actividades vinculadas con la atención y el acompañamiento de visitantes. Entre las tareas previstas se encuentran la recepción, orientación e información a los visitantes; la participación en visitas guiadas y actividades de interpretación y mediación en la sala principal; y actividades vinculadas con las exposiciones temporarias, de acuerdo con las orientaciones proporcionadas por el museo.

Finalmente, en la cuarta fase, los estudiantes deberán diseñar y presentar una propuesta de actividad susceptible de ser implementada en el MAPI, considerando las características de los públicos, los objetivos de la actividad, los recursos necesarios y los criterios de interpretación y mediación del patrimonio.

Educación, patrimonio y territorio

La experiencia busca fortalecer la articulación entre educación, patrimonio y territorio, favoreciendo el desarrollo de competencias profesionales vinculadas con el diseño y la gestión de experiencias turísticas y culturales.

Para los estudiantes del Tecnólogo en Diseño de Itinerarios Turísticos Sostenibles, la práctica constituye una oportunidad para aproximarse a las dinámicas de una institución cultural y desarrollar competencias vinculadas con la planificación, la comunicación, la atención al visitante, la interpretación del patrimonio y el diseño de propuestas turísticas sostenibles.

El vínculo con el MAPI permite, además, comprender el patrimonio cultural como un componente fundamental de las experiencias turísticas y como un recurso que requiere propuestas de interpretación y mediación adecuadas a las características de los diferentes públicos.

Articulación institucional y seguimiento

La propuesta contempla el trabajo coordinado entre la Coordinación de Turismo del Programa de Educación Terciaria de la DGETP–UTU, la Unidad de Extensión de la Escuela Superior de Gastronomía, Hotelería y Turismo, los docentes tutores y los referentes designados por el MAPI.

La Coordinación de la Carrera brinda las orientaciones académicas y realiza el seguimiento de las actividades, mientras que los docentes tutores acompañan el proceso de cada estudiante y coordinan con los referentes del museo los mecanismos de seguimiento y evaluación.

Por su parte, el MAPI brinda la inducción necesaria para el desarrollo de las tareas, facilita los espacios y condiciones para la práctica, orienta y acompaña a los estudiantes y participa en la evaluación de las actividades.

Las horas efectivamente realizadas serán registradas y validadas institucionalmente, permitiendo su correspondiente acreditación como pasantía curricular obligatoria, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Una experiencia que acerca a los estudiantes al mundo profesional

Las pasantías curriculares constituyen una instancia fundamental de la formación técnico-profesional, ya que permiten que los estudiantes trasladen los conocimientos y competencias desarrollados durante su trayectoria educativa a situaciones concretas de actuación profesional.

En este caso, la experiencia en el MAPI contribuye a la formación de profesionales capaces de diseñar y gestionar propuestas turísticas sostenibles, incorporando la dimensión cultural y patrimonial como componentes fundamentales de las experiencias ofrecidas a los visitantes.

Como parte de esta articulación, el MAPI prevé tres cupos para contratación a término destinados a estudiantes que hayan finalizado la pasantía, generando una posibilidad de continuidad laboral para quienes culminen esta experiencia de formación práctica.

La iniciativa representa una oportunidad para que los estudiantes conozcan de primera mano el funcionamiento de una institución cultural, desarrollen competencias profesionales y aporten, desde su formación, nuevas miradas y propuestas vinculadas con el turismo, la cultura y el patrimonio.

Con esta experiencia, UTU continúa fortaleciendo la formación integral de sus estudiantes mediante propuestas que articulan los aprendizajes académicos con la práctica profesional y promueven el vínculo entre educación, cultura, patrimonio y mundo del trabajo.