Con el objetivo de fortalecer las estrategias de acompañamiento en la Educación Media Básica y consolidar líneas comunes de intervención en los centros educativos se llevó a cabo esta jornada de trabajo, la cual reunió a actores clave de la Educación Técnico Profesional vinculados al sostenimiento de trayectorias educativas, la convivencia institucional y la promoción de la participación estudiantil.

Esta instancia, organizada por el Programa de Educación Media de la Dirección Técnica de Gestión Académica, generó un espacio de intercambio orientado a compartir definiciones, actualizar lineamientos y recuperar experiencias de trabajo territorial.

Durante la apertura se presentó la Resolución Nº1339/2026 «Aprobación del documento Lineamientos para el fortalecimiento del rol educador/a», como marco orientador para la actualización y jerarquización de esta figura dentro de la Educación Media Básica.

La jornada permitió profundizar en diversos contenidos vinculados al rol, entre ellos:

• el marco conceptual que reconoce a la educación como derecho humano fundamental y a las trayectorias educativas como procesos que requieren mediaciones oportunas;
• el desarrollo histórico de la figura de educador/a en UTU;
• las nuevas definiciones sobre distribución horaria, organización del trabajo en los centros y fortalecimiento de la presencia en planes priorizados;
• la revalorización del trabajo en red con familias, comunidad y otras instituciones;
• el impulso a la participación juvenil como componente central de la vida educativa.

Entre las definiciones compartidas se destacó la decisión institucional de fortalecer el acompañamiento directo a los planes de Educación Media Básica Tecnológica (EMBT) 2025 y Formación Profesional Básica (FPB) 2025, así como a los Centros Educativos Asociados (CEA) y a los programas Rumbo en contexto de encierro. En esta línea, la DGETP realizó un incremento de casi 1000 horas respecto al año anterior, reafirmando la importancia de la cercanía, la sistematicidad y la intervención sociopedagógica sostenida.

Asimismo, se presentaron algunas herramientas para la inclusión educativa y se pusieron a disposición algunos contactos para apoyar en trabajo en red.

La segunda parte del encuentro estuvo dedicada al trabajo en subgrupos, donde educadores y equipos directivos reflexionaron a partir de sus propias prácticas sobre cinco ejes prioritarios: acompañamiento socioeducativo, ampliación del tiempo educativo, participación y convivencia, articulación con familias y comunidad, y trabajo con estudiantes adultos en contexto de encierro.

Esta instancia permitió recuperar experiencias significativas, identificar desafíos compartidos y construir aportes desde los territorios para el fortalecimiento de la función.

La jornada se desarrolló en esta primera etapa con participación de 120 integrantes de centros educativos de Montevideo y Canelones, y proyecta continuar con instancias descentralizadas y profundizando la línea de formación y construcción colectiva con los equipos que sostienen cotidianamente las trayectorias estudiantiles en la Educación Técnico Profesional.

Desde el Programa se destacó que estos espacios buscan no solo socializar lineamientos de política educativa, sino también reconocer el saber profesional acumulado en los centros.